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第一部分 导言 1

第一章 教育感情导论 3

第二部分 教育感情的理论视角 11

第二章 成就性感情的控制—价值理论：一种研究教育感情的综合性方法 13

第三章 理解课堂教学中学生的感情过程 35

第四章 接近—回避成就动机层级模式中的感情 53

第五章 课堂感情多样性考查：道德感情的归因理论 69

第六章 感情的宏观文化心理学理论 81

第三部分 教育情境中学生的感情 97

第七章 感情在学生学习中的作用：一种考察感情、动机和投入之间相互作用的多维方法 99

第八章 学生学习过程的动力系统观：羞愧反应和应急性自组织 116

第九章 兴趣的存在与感知：即时状态、感情和性情 135

第十章 教育情境中的考试焦虑：概念、研究发现和未来趋势 151

第十一章 学生的感情：自主学习的关键成分 169

第四部分 教育情境中教师的感情 189

第十二章 与课堂感情相关的教师认同、信念和目标 191

第十三章 课堂中的支持性感情 209

第十四章 教师的生气、灰心和自我调节 225

第十五章“没有什么工作场所比这里感觉更糟”：女教师在学校情境中的愤怒 240

第十六章 教学中的感情权力和政治 256

第五部分 启示和走向 273

第十七章 教育感情探讨的启示和走向 275

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