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导言 1

一、研究缘起与主要论题 1

二、研究视角与研究方法 5

三、文献综述与研究品格 6

四、研究思路与主体框架 10

第一章 学校教育关涉美好生活的人性论假设 14

一、教育与生活的应然之态 14

二、教育关涉美好生活的人性论假设 21

三、教育关涉人的美好生活的现实根基 32

第二章 学校教育“直面美好生活”的本体内涵解读 36

一、基本内涵 36

二、主要特征 47

三、价值意蕴 55

第三章 学校教育“远离美好生活”的现实样态剖析 58

一、“被规定”的自我生活设计 58

二、“被剥夺”的积极生活体验 65

三、“被殖民”的当下生活状态 69

四、“被架空”的日常生活智慧 75

第四章 学校教育“缺席美好生活”的社会归因检视 82

一、遭遇现代性：确立与反抗并存的尴尬 82

二、无奈的事实：理性教育与非理性教育的双重缺失 89

三、共在的消失：日常生活与非日常生活的割裂 99

第五章 学校教育“实现美好生活”的三维理性建构 108

一、社会之维：归还教育本真 108

二、教育之维：倡导专业管理 114

三、主体之维：践行美好生活 120

结语 141

让生命因教育而美好 141

参考文献 143

附录 154

后记 160

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