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一 创造性能不能教 1

尴尬的问题 2

绕不开的定义 5

中国传统文化的“教” 18

创造性不能“教” 25

二　能不能用左手写字 29

又一个尴尬的问题 30

中华民族的困惑 34

人有哪四种行为 36

素质教育的盲区 57

三　要不要投自己一票 69

谁来射点球 70

竞选班代表 80

投不投自己一票 87

四 老师能不能有错别字 97

老师能不能有错别字 98

长辈是不是孩子的朋友 105

要不要尊师爱生 114

五 要不要教育孩子什么是对、什么是错 121

有没有统一的是非判断标准 122

要不要教育孩子什么是对、什么是错 125

“没商量”的“天条” 132

六 到大学阶段才做学问吗 157

初级教育打基础，高级教育做学问 158

往车上装货，还是给车子加油 160

作研究的目的 173

七 教育要不要平等 191

平等的困惑 192

不平等的三个永恒前提 192

三个概论：平等、公平、公正 194

平等概念对教育的迷惑 196

矿矿经历的“天赋教育计划” 197

公平概念对教育的困惑 214

公正概念对教育的诱惑 221

八　要不要惩罚孩子 225

儿子经历的惩罚教育 226

惩罚孩子的目的是什么 240

自己改造自己 246

九 几个值得思考的教育观念问题 261

到底什么是教育的目的 262

要计算器还是要计算技 268

在中国接受初等教育，到美国接受高等教育，是不是最佳组合 279

孩子能不能对长辈说“不” 286

乌龟比兔子跑得快吗 294

十 值得思考的若干教育体制问题 299

要不要取消高考 300

“专业”和“就业”有啥关系 305

要不要给教育工作者留下“铁饭碗” 327

要不要外行管理内行 332

后记 335

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