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序章 世界教育的动向&刘焜辉 1

一、拟定长期性、综合性的教育计划 1

二、延长义务教育年限 2

三、中等教育的性质之转变 3

四、课程的改造 4

五、高等教育的问题 6

第一章 学校制度的比较&刘焜辉 7

一、学校系统及其类型 7

（一）、单轨制与双轨制 7

（二）、由双轨制趋向单轨制 9

二、教育年限与学校类别 12

（一）、初等及中等教育的年限 12

（二）、初等及中等教育的种类 12

（三）、高等教育机关的种类 18

三、义务教育制度 18

（一）、义务教育年限 18

（二）、义务教育与中等教育 19

（三）、义务教育的开始时期 22

四、学前教育的形态 25

（一）、学前教育机关的种类 25

（二）、学前教育的开始时期 25

（三）、与义务教育的关系 27

五、中等教育的课程分化与观察辅导 27

（一）、美国 28

（二）、英国 29

（三）、法国 30

（四）、西德 31

（五）、俄国 31

六、中等学校的入学方法 32

（一）、美国 32

（二）、英国 32

（三）、法国 33

（四）。西德 33

（五）、俄国 34

七、大学生的甄选方法 34

（一）、美国 34

（二）、英国 35

（三）、法国 36

（四）、西德 37

（五）、俄国 37

第二章 课程的国际比较&刘焜辉 39

一、课程的决定机关 39

二、教学总时数与学年历 40

（一）、教学总时数 40

（二）、学年历 42

三、教学科目的种类 47

（一）、初等教育 47

（二）、前期中等教育 48

（三）、后期中等教育 50

四、各科教学时数的百分比 52

（一）、初等教育 52

（二）、前期中等教育 57

（三）、后期中等教育 63

五、宗教教育与道德教育 71

第三章 各国的学校制度 75

一、美国&黄旭初 75

（一）、学校系统 75

（1）沿革 75

（2）现况 78

（二）、义务教育制度 78

（1）、就读义务教育的年龄 80

（2）、义务教育年限 81

（3）、入学年龄 81

（4）、免除义务教育的规定 86

（5）、就学率 88

（三）、教育机构的种类与性质 88

（1）、学前教育机构 89

（2）、初等学校 91

（3）、中等学校 93

（4）、高等教育机构 96

（四）、入学与毕业的条件 97

（1）、中等学校的入学方法 98

（2）、高等教育机关的入学方法 98

（五）、学制改革的动向 102

（1）、新的学校制度 102

（2）、年级及班级的新编制方式与指导方法 105

二、英国&吴盛木 113

（一）、学校系统 114

（二）、义务教育制度 115

（三）、教育机关之种类与性质 117

（1）、学前教育 117

（2）、初等教育 118

（3）、中等教育 119

（4）、继续教育 124

（5）、高等教育 124

（四）、入学与毕业之条件 125

（1）、中等学校学生之甄选方法 125

（2）、中等教育终了资格考试 126

（3）、大学学生之甄选方法 129

（五）、学制改革之动向 131

（1）、义务教育年限之延长 131

（2）、综合中学的趋势 133

三、法国&陈进福 135

（一）、学校系统 135

（1）、沿革 136

（2）、学校系统 138

（二）、义务教育制度 144

（三）、教育机关的种类与性质 145

（1）、学前教育及初等教育机关 145

（2）、中等教育机关 146

（3）、高等教育机关 151

（四）、观察辅导期 153

（1）、观察辅导期学生的甄选方法 153

（2）、进路辅导 155

（五）、入学与毕业的条件 161

（六）、学制改革的动向 163

四、西德&黄旭初 166

（一）、学校系统 166

（二）、义务教育制度 170

（三）、教育机构的种类与性质 171

（1）、幼稚园 171

（2）、国民学校 173

（3）、中间（实科）学校 173

（4）、高级中学 174

（5）、职业学校 175

（6）、实业学校 177

（7）、专科学校 177

（8）、统一学校 179

（9）、高等教育机构 180

（四）、入学与毕业的条件 181

（1）、普通教育学校 181

（2）、职业教育学校与第二教育进路 183

（3）、各种学校间的联系 184

（五）、学制改革的动向 185

（1）、改革的目标 185

（2）、德国教育制度委员会的改革方案 186

（3）、汉堡协定的成立 188

（4）、汉堡协定的实施 190

五、俄国&许水德 191

（一）、学校系统 191

（1）、学校制度的变迁 191

（2） 、学校系统 193

（二）、义务教育制度 194

（三）、教育机关的种类与性质 196

（1）、学前教育机关 196

（2）、后期中等教育机关 197

（3）、高等教育机关 199

（四）、入学与毕业的条件 200

（1）、义务教育学校 201

（2）、中等学校 201

（3）、大学 202

（4）、职业教育 204

（五）学制改革的动向 204

（1）、义务教育年限的延长 204

（2）、寄宿学校 205

（3）、天才学校 205

（4）、能力分班 206

（5）、初等教育年限的缩短 207

第四章 各国的课程 209

一、美国&黄旭初 209

（一）、课程的决定机关 209

（1）、州教育法 209

（2）、州教育行政机关 210

（3）、地方教育委员会 211

（4）、州立大学及其他高等教育机关 211

（二）、学年历与上课日数 216

（1）、休假日 216

（2）、上课日数 217

（3）、上学时间与放学时间 218

（三）、小学的课程 224

（1）、教学内容及教学法 224

（2）、各科教学时数与时间表 225

（3）、小学课程的动向 238

（四）、初级中学的课程 241

（1）、课程的特征 242

（2）、教育科目的种类与教学时数 242

（五）、四年制与三年制高中的课程 249

（1）、课程的特征 249

（2）、科目的种类与毕业所需学分数 253

（3）、中等学校课程的动向 279

二、英国&吴盛木 283

（一）、课程的决定机关 283

（二）、学年历与上课日数 284

（三）、初等学校的课程 285

（1）、幼儿学校 285

（2）、初级学校 285

（四）、中等学校之课程 286

（1）、文法中学 286

（2）、现代中学 295

（3）、技术中学 297

（4）、综合中学 298

三、法国&陈进福 304

（一）、课程的决定机关 304

（二）、学年历与上课日数 306

（1）、学年历 306

（2）、上课日数 306

（三）、小学的课程 308

（四）、中等学校的课程 312

（1）、过渡班 312

（2）、中等第一、第二学年 315

（3）、中等第三、第四学年 316

（4）、特别班 321

（5）、普通中学第五学年 322

（6）、普通中学第六学年 325

（7）、普通中学第七学年 328

（8）、技术中学的第五至第七学年 330

（9）、技术教育学校 333

四、西德&黄旭初 336

（一）、课程的决定机关 336

（二）、学年历与上课日数 337

（三）、教学科目与每周教学时数 338

五、俄国&许水德 352

（一）、课程的决定机关 352

（二）、学年历与上课日数 354

（三）、初等及中等学校的课程 355

（1）、八年制学校的课程 355

（2）、中等学校的课程 357

（3）、中等专门学校的课程 360

（4）、职业技术学校的课程 361

附录 369

一、教育基本统计 369

（一）、学校基本统计 369

（1）、美国 369

（2）、英国 371

（3）、法国 373

（4）、西德 374

（5）、俄国 376

（二）、教育普及程度的统计 378

（1）、幼稚园学生的百分比 378

（2）、义务教育修毕者的中等学校升学率 379

（3）、高等教育新生人数在同年龄人口中的百分比 380

二、教育有关法令 381

（一）、美国国防教育法&刘焜辉 381

（二）、美国初等及中等教育法&刘焜辉 406

（三）、英国的「钮森报告」&吴盛木 421

（四）、有关法国观察辅导期的设置及其实施的法令（摘要）&陈进福 438

（五）、西德的「汉堡协定」&黄旭初 449

（六）、西德「低部萨克森邦有关导入促进阶段的邦令」&黄旭初 455

三、主要参考文献 462

（一）、美国 462

（二）、英国 464

（三）、法国 464

（四）、西德 465

（五）、俄国 466

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