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第一章 叩问心灵“小宇宙”——心根课堂的教学坐标生命与心灵的演进——教学的原初点 3

行为、大脑，抑或心灵？——教学的着力点 9

心理世界的独特性质——教学的支撑点 14

心根的隐秘世界——教学的深入点 20

心根的意义和价值——教学的归宿点 26

童年是个体心根生长的原点——教学的着力点 32

“心根”生长之道——教学的遵循点 38

个人知识是心根的重要组成部分——教学的关节点 44

心根与人生幸福——教学的根本点 50

第二章 神与物游 “课”随心舞——心根课堂的教学图景生命的原野与意义的溪流——内聚外散的课堂 61

像雾像雨又像风——复杂充盈的课堂 68

只有口渴的人才用力掘井——满足需要的课堂 75

是非不亲亲，笑语何落落——亲近和谐的课堂 82

万千教学系于“当念”——注意聚焦的课堂 89

阳光之下，泥土之上，细流之间——积极生长的课堂 99

其大无外，其小无内——太极境界的课堂 105

让指间迸发颤颤悠悠的音符——实践体验的课堂 112

精骛八极，心游万仞——全息沟通的课堂 118

我形我秀 心飞扬——独一无二的课堂 124

第三章 抵达内心 开花结果——心根课堂的教学路径倾听黑洞内的生命回响——触摸心灵之根 135

穿透泥土，对着天空绽放——打开觉知的大门 142

心跳是最美的语言——心能抵达 148

亲吻生命的潮汐——与儿童心灵一起律动 155

轻轻地捧起，柔柔地摊开——呵护儿童心灵胚胎 161

穿越纤纤字符——文字间的心灵繁衍 169

心飞亦字舞，内聚亦外扬——在儿童心根处蔓延 177

一个新词就像一粒播下的种子——语言的破茧与蝶变 184

在心弦上镌绣文化的密码——群读经典润泽心根 191

像闻到玫瑰花香味那样去感知思想——丰富学生的心灵意象 198

吟咏之间，“点化”珠玉之声——在心意流淌中滋育心根 208

落笔反思，美如余晖染窗棂——“论语”式记录、咀嚼与生长 215

参考文献 221

名师物语刘云生：显山露水的教育言说者 223

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