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第一编 教育价值本质 1

第一章 价值与教育价值 1

第一节 价值 1

第二节 教育价值 12

第二章 教育价值的表现 28

第一节 历史上关于教育价值的分类探讨 29

第二节 教育的价值 42

第三节 对于教育的价值 57

第二编 教育价值观 64

第三章 教育价值观 64

第一节 教育价值观 64

第二节 教育价值观的功能 71

第三节 教育价值观的转变 74

第四章 教育价值取向 85

第一节 教育价值取向 86

第二节 影响教育价值取向的因素 89

第三节 教育价值取向的过程 98

第四节 教育价值取向的基本原则 101

第五节 教育政策价值取向的原则 105

第五章 教育价值取向的现状分析 111

第一节 重政治的教育价值取向 112

第二节 重经济的教育价值取向 117

第三节 重“人才”的教育价值取向 120

第四节 重知识的教育价值取向 125

第五节 重学历的教育价值取向 130

第六节 素质教育是教育价值取向上的变革 133

第三编 教育价值创造 141

第六章 教育价值的形成 141

第一节 教育活动的主体与客体 142

第二节 教育活动主体的主体性及其表现 148

第三节 教育价值的形成 153

第七章 教育价值的创造 161

第一节 教育价值实现的根本途径 161

第二节 增强主体性，促进教育价值实现 165

第三节 人的自我实现与教育价值实现 176

第四节 教育价值观教育 180

第四编 教育价值评价 191

第八章 教育价值评价 191

第一节 教育价值评价的本质 191

第二节 教育价值评价的主体 195

第三节 教育价值评价的客体 199

第四节 教育价值评价的标准与科学性 204

第九章 教育价值评价的现状 212

第一节 西方教育评价的发展情况 212

第二节 中国教育评价发展的历程 220

第十章 教育价值评价与教育效益 239

第一节 教育价值评价与教育效率、教育效益 239

第二节 教育评价的原则 244

第三节 改革高考评价制度 251

第十一章 教育价值批判 259

第一节 批判理论对教育价值批判的启发 259

第二节 教育价值主体的价值批判 267

第三节 教育理论工作者的教育价值批判 271

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