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  • 自动控制原理典型题解及考研指导

    自动控制原理典型题解及考研指导

    潘玉民,吴立锋,邓永红2017 年出版238 页ISBN:9787030528216

    本书为自动控制原理课程学习及考研指导书。内容包括自动控制的一般概念、控制系统的数学模型、线性系统的时域分析、线性系统的根轨迹法、线性系统的频率分析法、线性系统的校正方法、离散系统的分析与校正...

  • 省域主体功能区区划研究

    省域主体功能区区划研究

    潘玉君等著2011 年出版194 页ISBN:9787030303202

    本书内容:第一,在较为系统地阐述主体功能区区划思想理论基础上,系统总结了国家和有关省区的主体功能区区划(指标体系)。第二,遵循人地关系地域系统思想理论,按照地理区划的一般原则,在系统认识云南省资源环境......

  • 电力电子学科类毕业设计指导教程

    电力电子学科类毕业设计指导教程

    张全柱,邓永红主编;黄成玉,马红梅副主编;赵立永,潘玉民参编2015 年出版324 页ISBN:9787564629755

    本书针对电力电子与电力传动二级学科建设,结合本科学生,特别是自动化专业、电气工程及其自动化专业学生,在该学科领域开展毕业设计所遇到的一些问题,描述了电力电子器件、电路、系统、控制等相关设计、仿真、实...

  • 高职院校德育新模式探索  以烟台职业学院为例

    高职院校德育新模式探索 以烟台职业学院为例

    潘玉耕等著2015 年出版254 页ISBN:9787503459351

    如何实现高职教育的最高目的——德育,让每个高职生都有人生出彩的机会?本书从高职教育现实出发,对高职德育进行明确定位,提出高职德育四个理念,探索“校企生三维育人共同体”体制机制,强化企业育人功能、教学与.....

  • 教育地理区划研究  云南省义务教育地理区划实证与方案

    教育地理区划研究 云南省义务教育地理区划实证与方案

    潘玉君等著2015 年出版273 页ISBN:9787030445148

    遵循马克思主义理论,按照杰出地理学家、中国地理学会名誉理事长吴传钧院士“人地关系地域系统协调共生”、钱学森院士“从定性到定量综合集成法”和潘玉君教授“地理研究范式”理论以及“云南省主体功能区区...

  • 江西性别平等与妇女发展研究

    江西性别平等与妇女发展研究

    李亚平,潘玉兰主编2012 年出版623 页ISBN:9787539268262

    本书依据全国妇联和国家统计局实施的第三期中国妇女社会地位调查,获得21世纪头10年江西妇女发展及社会地位状况及变化的主要数据,由省内经济学,人口学,妇女学等专家学者参与研究,全面、客观地反映2000年以来江西...

  • 岩石蠕变扰动效应理论及试验研究  3  岩石流变扰动效应试验测试系统

    岩石蠕变扰动效应理论及试验研究 3 岩石流变扰动效应试验测试系统

    潘玉安,付志亮,崔希海著2014 年出版95 页ISBN:9787308132398

    深部的岩石应力状态接近于岩石强度极限状态,对外部扰动载荷十分敏感,为了研究这种高应力状态下岩石表现出的力学特性,研制了一套岩石流变扰动效应试验系统,该系统包括:恒力加载系统、三轴压力箱、扰动加载及量测...

  • 新契机——转型中的档案工作研究  第二届3+1档案论坛论文集

    新契机——转型中的档案工作研究 第二届3+1档案论坛论文集

    潘玉民著2010 年出版335 页ISBN:9787510030635

    本书编选了第二届“‘3+1’档案论坛”的论文。主要有三部分内容,一为档案工作服务民生;二为政府信息公开与档案部门的责任;三为电子公文归档管理。论文从不同的层面和角度,对转型中的档案工作新实践进行了有力...

  • 禁欲者

    禁欲者

    (美)西奥多·德菜奥著;潘玉敏译2001 年出版400 页ISBN:7531213648

    16世纪。奥斯曼帝国的丞相穆哈默德。巴夏为了开拓疆界,巩固帝国的霸业,在德里纳河渡口建造了一座大桥。从此,这座大桥就和维舍格勒城居民的主活发生了悠久而密切的联系,以至于在任何场合都不能把它们截然分开。...

  • 义务教育发展区域均衡系统研究  第2卷  区域教育发展及其均衡对策研究

    义务教育发展区域均衡系统研究 第2卷 区域教育发展及其均衡对策研究

    潘玉君,罗明东编著2007 年出版295 页ISBN:9787301128244

    本书运用实证分析方法,对中国区域义务教育、经济差距以及相关性进行研究,认为区域间义务教育非均衡发展是现阶段经济社会发展的必然产物,逐步缩小区域间义务教育差距是落实以人为本的科学发展观,统筹区域发展,实...

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