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  • 中小学生心理健康教育  九年级  上

    中小学生心理健康教育 九年级 上

    张大均主编;刘衍玲,郭成,陈旭分册主编2012 年出版50 页ISBN:9787807648956

    本套书依据张大均教授关于个体心理素质三维结构理论来构建其课程内容框架。该理论认为个体心理素质由认知品质、个性品质、适应性三个维度构成,各维度下依据年龄特征不同又细分出不同的具体内容,表现出不同年...

  • 中小学生心理健康教育  八年级  上

    中小学生心理健康教育 八年级 上

    张大均主编;刘衍玲,郭成,陈旭分册主编2012 年出版50 页ISBN:9787807648949

    本套书依据张大均教授关于个体心理素质三维结构理论来构建其课程内容框架。该理论认为个体心理素质由认知品质、个性品质、适应性三个维度构成,各维度下依据年龄特征不同又细分出不同的具体内容,表现出不同年...

  • 中小学生心理健康教育  七年级  上

    中小学生心理健康教育 七年级 上

    张大均主编;陈旭,刘衍玲,郭成分册主编2012 年出版50 页ISBN:9787807648932

    本套书依据张大均教授关于个体心理素质三维结构理论来构建其课程内容框架。该理论认为个体心理素质由认知品质、个性品质、适应性三个维度构成,各维度下依据年龄特征不同又细分出不同的具体内容,表现出不同年...

  • 中小学生心理健康教育  六年级  上

    中小学生心理健康教育 六年级 上

    张大均主编;郭成,陈旭,刘衍玲分册主编2012 年出版42 页ISBN:9787807648925

    本套书依据张大均教授关于个体心理素质三维结构理论来构建其课程内容框架。该理论认为个体心理素质由认知品质、个性品质、适应性三个维度构成,各维度下依据年龄特征不同又细分出不同的具体内容,表现出不同年...

  • 中小学生心理健康教育  五年级  上

    中小学生心理健康教育 五年级 上

    张大均主编;郭成,陈旭,刘衍玲分册主编2012 年出版42 页ISBN:9787807648918

    本套教材依据张大均教授关于个体心理素质三维结构理论来构建其课程内容框架。该理论认为个体心理素质由认知品质、个性品质、适应性三个维度构成,各维度下依据年龄特征不同又细分出不同的具体内容,表现出不同...

  • 中小学生心理健康教育  二年级  上

    中小学生心理健康教育 二年级 上

    张大均主编;郭成,陈旭,刘衍玲分册主编2012 年出版42 页ISBN:9787807648888

    本套教材依据张大均教授关于个体心理素质三维结构理论来构建其课程内容框架。本理论认为个体心理素质由认知品质、个性品质、适应性三个维度构成,各维度下依据年龄特征不同又细分出不同的具体内容,表现出不同...

  • 中小学生心理健康教育  一年级  上

    中小学生心理健康教育 一年级 上

    张大均主编;郭成,陈旭,刘衍玲分册主编2012 年出版42 页ISBN:9787807648871

    本套教材依据张大均教授关于个体心理素质三维结构理论来构建其课程内容框架。本理论认为个体心理素质由认知品质、个性品质、适应性三个维度构成,各维度下依据年龄特征不同又细分出不同的具体内容,表现出不同...

  • 中小学生心理健康教育  三年级  上

    中小学生心理健康教育 三年级 上

    张大均主编;郭成,陈旭,刘衍玲分册主编2012 年出版42 页ISBN:9787807648895

    本套教材依据张大均教授关于个体心理素质三维结构理论来构建其课程内容框架。该理论认为个体心理素质由认知品质、个性品质、适应性三个维度构成,各维度下依据年龄特征不同又细分出不同的具体内容,表现出不同...

  • 中小学生心理健康教育  四年级  上

    中小学生心理健康教育 四年级 上

    张大均主编;郭成,陈旭,刘衍玲分册主编2012 年出版42 页ISBN:9787807648901

    本套教材依据张大均教授关于个体心理素质三维结构理论来构建其课程内容框架。该理论认为个体心理素质由认知品质、个性品质、适应性三个维度构成,各维度下依据年龄特征不同又细分出不同的具体内容,表现出不同...

  • 丝瓷之路博览  上帝之鞭

    丝瓷之路博览 上帝之鞭

    刘衍钢著2015 年出版227 页ISBN:9787100114691

    本书主要讲诉“号称上帝之鞭”的匈人历史,分十章,主要有匈人进入欧洲的故事,阿提拉王朝的盛衰,普利斯库斯出使的故事,匈人帝国的瓦解和匈人的历史文化形象等。文笔流畅,史实丰富,故事性强。作者希望强调,虽然......

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