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  • M纹身的猫

    M纹身的猫

    )泼蒂尔斯著;王莹译2014 年出版83 页ISBN:9787119087245

    本书是“康咪咪警员的故事”系列中的第一本,本系列是以二三十年代发生在上海的真实故事为原型创作的。在那个动乱纷争的年代,生机勃勃又危机四伏的城市,是滋生探险、悬疑故事的最佳场景,将在第一时间吸引读者的...

  • 想象地名私人词典  A-L

    想象地名私人词典 A-L

    )A.曼古埃尔,(意)G.盖德鲁培著;赵蓉译2016 年出版790 页ISBN:7567553171

    阿尔维托·曼古埃尔是享誉世界文坛的作家、小说家、翻译家兼文集编纂者。本书是他与合作者历时多年,汇集了文学史上曾经出现过的所有神奇这地(太虚幻境),以词典词条A-Z的方式呈现,每个虚幻之境配以一段文学作品...

  • 想象地名私人词典  M-Z

    想象地名私人词典 M-Z

    )A.曼古埃尔,(意)G.盖德鲁培著;赵蓉译2016 年出版1479 页ISBN:7567553171

    阿尔维托·曼古埃尔是享誉世界文坛的作家、小说家、翻译家兼文集编纂者。本书是他与合作者历时多年,汇集了文学史上曾经出现过的所有神奇这地(太虚幻境),以词典词条A-Z的方式呈现,每个虚幻之境配以一段文学作品...

  • 危险的市场  金融危机中的管理之道

    危险的市场 金融危机中的管理之道

    )鲍达民(Dominic Barton),(墨)罗伯托·纽厄尔(Roberto Newell),(美)格雷戈里·威尔逊(Gregory Wilson)著;钱滨,江波,环球友联翻译公司翻译2005 年出版292 页ISBN:750584735X

    本书以专业人士的视角从微观经济学角度编写,通过麦肯锡公司广泛的咨询服务和全球研究成果,对金融危机的挑战进行全面阐述,并教授如何对危机进行管理。...

  • 少年Pi的奇幻漂流

    少年Pi的奇幻漂流

    )扬·马特尔(Yann Martel)著;姚媛译2005 年出版347 页ISBN:7806578161

    本书是2002年英国布克奖的获奖作品。主要描述了一个16岁的印度少年和一只重达450磅的孟拉虎如何在一条救生艇上共同生活二百多天的故事。书中既有妙趣横生的动物习性描写,也有真诚严肃的信仰讨论。本书被...

  • 艾米莉的诗样年华

    艾米莉的诗样年华

    )露西·莫德·蒙哥玛利(Lucy Maud Montgomery)著;王晓丹译2005 年出版330 页ISBN:7533921720

    本书为“艾米莉系列小说”之一,是安妮系列小说的作者的又一种广受欢迎的少女成长系列小说。艾米莉总是在森林、牧场和沙滩间奔跑,美丽的景色培养了她对美好事物的追求。它有较强的自传性,揉进了许多作者自己的...

  • 西方必读的人文启蒙绘本  摘月亮的人

    西方必读的人文启蒙绘本 摘月亮的人

    (法)罗克珊·玛丽·里耶文;(法)凯昔·德兰塞图;贺天骏译2016 年出版41 页ISBN:9787514348330

    这是一本精美的法国儿童文学绘本,讲述了一个动人的故事。美丽的女子爱上了会弹小提琴的男子,男子却只沉迷于自己的音乐事业。后来,女子住到了月亮上面,每当男子悲伤的琴声传来,女子都会哭泣。最后,女子不得不做.....

  • 这才是心理学  第9版

    这才是心理学 第9版

    )基思·斯坦诺维奇著;窦东徽,刘肖岑译2014 年出版240 页ISBN:9787115356970

    本书以幽默生动的语言,结合一些妙趣横生、贴近生活的实例,深入浅出地介绍了可证伪性、操作主义、实证主义、安慰剂效应、相关和因果、概率推理等心理学批判性思维的基本原则。本书将教给你科学实用的批判性思...

  • 心底的琴声

    心底的琴声

    )彼得·雷诺兹文/图;徐德荣,高金媛翻译2016 年出版30 页ISBN:9787550274426

    建议分类:儿童文学-图画故事(无电子书目)。本书适合3岁以上儿童阅读。从未学过钢琴的小拉杰,凭兴趣胡乱弹响了家里的钢琴,他随意的弹奏好听得让爸爸惊讶。爸爸请来专业老师,让拉杰从音符开始一本正经地学钢琴。.....

  • 义务教育课程标准实验教材艺术教师教学用书  四年级  上

    义务教育课程标准实验教材艺术教师教学用书 四年级 上

    杨立梅主编;李力,罗炜,雍敦全副主编2005 年出版91 页ISBN:7504131512

    本书分“单元概述”、“课时建议”、“教学目标”、“教学准备”、“教学活动建议”、“教学评价建议”和“教学思路拓展”七个部分。对教师理解新课程理念、准确把握教材,引导学生达到教学目标有指导作用。...

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